歷史是什么&什么是歷史

轉(zhuǎn)自：聽紅科講故事

登錄/注冊(cè)后可看大圖

歷史就是對(duì)過去的記錄，記錄過去既是一種傳統(tǒng)，又是一種需要。然而，歷史不光代表過去，也包含著現(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)中的一切問題都能從歷史中找到答案，現(xiàn)實(shí)中的一切人物都能在歷史當(dāng)中找到原型，一個(gè)能讀懂歷史的人是一個(gè)可以看透人生的人。歷史有時(shí)候很吊詭，看似最不可能的事情往往是最有可能的，值得我們認(rèn)真品味。歷史除了能滿足人們的好奇心之外，還具有評(píng)價(jià)、借鑒、指引、研究、教育等功能。

歷史的評(píng)價(jià)功能。歷史學(xué)家在書寫歷史的時(shí)候，一方面是根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，另一方面是并且更多地是通過“讀萬卷書、行萬里路”獲取反映事件的各種材料，然后對(duì)材料進(jìn)行有選擇性地整理、加工，形成文字，表達(dá)看法；官方也會(huì)出于政策的考量或者輿論宣傳的需要，對(duì)過去發(fā)生的事形成某種定論，從而影響人們的歷史觀念、歷史觀點(diǎn)。反過來，一定歷史觀的形成，又會(huì)影響人們對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的評(píng)價(jià)。比如，現(xiàn)在喜歡以歷史決議的形式對(duì)過去一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的重大事件進(jìn)行定性，并且會(huì)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，形成人們較為固定的認(rèn)識(shí)，成為現(xiàn)階段評(píng)判是非曲直的標(biāo)準(zhǔn)。

歷史的借鑒功能。治國(guó)者通過審視歷史，明治亂興衰之情由，察為政之得失，以革時(shí)弊，從而更好地掌舵領(lǐng)航、行穩(wěn)致遠(yuǎn)；普通人通過讀史，有助于更好地了解自己，明確自己想要成為一個(gè)什么樣的人，以誰為榜樣。讀史能使人視野開闊、大氣磅礴、充滿能量，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種艱難險(xiǎn)阻。

歷史的指引功能。人類社會(huì)的發(fā)展具有相對(duì)的規(guī)律性，熟悉歷史能使我們站得高、看得遠(yuǎn)，預(yù)判未來社會(huì)發(fā)展的趨向，做一個(gè)頭腦先進(jìn)的人。人類發(fā)展史，也是一部人類思想史。人的思想從哪里來？或在讀書上得之，或在講論上得之，或者思慮上得之，或在行事上得之。今人的思想離不開前人思想的啟發(fā)，歷史就是思想的教科書，我們需要把握先哲思想的時(shí)代內(nèi)涵，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中升華，立時(shí)代之潮頭、發(fā)思想之強(qiáng)音，開辟人類文明新境界。

歷史的研究功能。歷史是一門綜合性的知識(shí)，人類的一切活動(dòng)一經(jīng)被記錄下來，形成的內(nèi)容就是歷史，幾乎所有學(xué)科的建立都要從該學(xué)科的歷史源頭研究起，因此歷史為其他學(xué)科的研究提供材料，具有學(xué)術(shù)研究功能。

歷史的教育功能。歷史在愛國(guó)主義教育中扮演著重要角色。就如同愛一個(gè)人需要懂她一樣，愛國(guó)也需要懂國(guó)。懂國(guó)就是要了解他的歷史，感受他的文化，傾聽他的訴說，體會(huì)他的喜怒哀樂，回應(yīng)他的千年夢(mèng)想。

其實(shí)，人類數(shù)千年的發(fā)展是一部殘酷的斗爭(zhēng)史，馬克思說沒有矛盾就沒有發(fā)展，大家怎么看？