轉(zhuǎn)自：金臺(tái)資訊

轉(zhuǎn)型一年間，上海教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有哪些新亮點(diǎn)？

自獲評(píng)為上海市首個(gè)教育部頒發(fā)的“人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)區(qū)”和“上海市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)驗(yàn)區(qū)”以來(lái)，上海寶山正全力推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展從藍(lán)圖走向現(xiàn)實(shí)。

一年來(lái)，在上海市教委的指導(dǎo)下，寶山區(qū)圍繞數(shù)字環(huán)境建設(shè)、研修方式轉(zhuǎn)變、教學(xué)范式重塑、教師發(fā)展賦能“四大任務(wù)”推進(jìn)教育數(shù)字基座、智慧同儕課堂、教學(xué)智能助手、教師教學(xué)能力提升“四大工程”，推動(dòng)全區(qū)教育走向公平均衡、優(yōu)質(zhì)高效、個(gè)性靈活和智慧綠色。

牢筑數(shù)字基座

日均4.8萬(wàn)人參與在線課堂教學(xué)以及直播課堂上課，日均活躍“云上”中小學(xué)班級(jí)1500余個(gè)，4.7萬(wàn)人每日使用作業(yè)發(fā)布功能。

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這是寶山區(qū)“未來(lái)寶”教育數(shù)字基座是為教育治理和課堂教學(xué)提供的“操作系統(tǒng)”，是基于互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、5G、全息技術(shù)與數(shù)字建模等新一代信息技術(shù)為特征，物聯(lián)、數(shù)聯(lián)、智聯(lián)三位一體的智慧課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。

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“未來(lái)寶”數(shù)字基座“11N52”整體架構(gòu)。

教學(xué)新樣態(tài)

一年來(lái)，寶山已開(kāi)展了近20場(chǎng)區(qū)級(jí)展示活動(dòng)，參與學(xué)校近百所、教師近萬(wàn)人。在合理的機(jī)制保障下，越來(lái)越多的陪伴型教師愿意放棄課堂上的專業(yè)“權(quán)威”，教學(xué)設(shè)計(jì)師也愿意分享自己的杰作，共同致力于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

實(shí)際上，這是寶山面對(duì)義務(wù)教育階段“雙減”政策全面落地的迫切要求和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展需要，以及優(yōu)質(zhì)師資不足、結(jié)構(gòu)性缺編、課堂教學(xué)水平差距大等問(wèn)題，亟需強(qiáng)化課堂主陣地作用，重塑素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂價(jià)值觀的戰(zhàn)略定位。

寶山區(qū)探索“智慧同儕課堂”建設(shè)，通過(guò)融合5G、邊緣計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、AR/VR、數(shù)字建模及全息技術(shù)的智能教學(xué)終端和智能系統(tǒng)，構(gòu)建交互式、數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)備課、上課、教研、培訓(xùn)以及課后延時(shí)服務(wù)等多種應(yīng)用場(chǎng)景。

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“智慧同儕課堂”重構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展模式。

“智慧同儕課堂”打破了地域與時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)異地同步的線上線下融合式教學(xué)教研新樣態(tài)，破解了區(qū)域內(nèi)部、學(xué)校之間、城鄉(xiāng)之間教育不均衡的難題。同時(shí)，也在“雙減”后的課后晚托服務(wù)體現(xiàn)出新優(yōu)勢(shì)。通過(guò)教師合作，將第二課堂的教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)地傳遞到基層學(xué)校課后服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育零距離，極大地緩解了各校課后服務(wù)中課程資源短缺的問(wèn)題。

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寶山區(qū)青少年活動(dòng)中心跨時(shí)空科創(chuàng)課后活動(dòng)課程。

助力減負(fù)增效

針對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)重、效率低，教師信息化教學(xué)創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題，寶山區(qū)以“兩減一增”(即教師低智慧重復(fù)勞動(dòng)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減少，教學(xué)效益提高)為目標(biāo)，構(gòu)建了“教學(xué)智能助手”，聚焦課前、課中、課后，為師生減負(fù)增效，推動(dòng)教育走向優(yōu)質(zhì)、高效。

因材施教新模式

寶山區(qū)啟動(dòng)了教學(xué)資源智慧化改造工程，組織了966名核心骨干教師，形成58個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展了學(xué)科知識(shí)圖譜以及教學(xué)資源包建設(shè)的研究，同時(shí)探索課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)構(gòu)建知識(shí)圖譜和教學(xué)資源庫(kù)，沉淀優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)與智慧。

目前，寶山區(qū)共有90所知識(shí)圖譜與智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，其中，高中生物14所，初中數(shù)學(xué)58所，小學(xué)數(shù)學(xué)18所。生物學(xué)科知識(shí)圖譜與智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)等成果在上海普陀、閔行、虹口等區(qū)和江蘇、山東、河南等省市的100余所學(xué)校中推廣應(yīng)用。

賦能教師成長(zhǎng)

寶山依托“未來(lái)寶”數(shù)字基座，構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)的數(shù)字化支撐體系，建立了“促、跨、融”一體的教師專業(yè)發(fā)展生涯導(dǎo)航模式，從教師畫像、發(fā)展規(guī)律算法、師訓(xùn)資源三個(gè)方面探索精準(zhǔn)培訓(xùn)。

目前寶山區(qū)正在整合教師專業(yè)背景、教學(xué)、教研和專業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷等數(shù)據(jù)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)教師畫像，重塑教師評(píng)價(jià)。基于教師群體畫像，開(kāi)發(fā)了區(qū)域教師流動(dòng)方案、人事招聘方案等智能應(yīng)用，已在9所學(xué)校試點(diǎn)。

其次，寶山區(qū)教育學(xué)院根據(jù)教師發(fā)展規(guī)律制定教師培養(yǎng)路徑推薦算法，研發(fā)智能導(dǎo)航系統(tǒng)依據(jù)教師特點(diǎn)，為教師、學(xué)校、區(qū)域提供全面、實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)的智能診斷與建議。

最后，寶山以研訓(xùn)一體、資源創(chuàng)生“雙循環(huán)”，推動(dòng)教師培訓(xùn)資源服務(wù)體系建設(shè)。在研訓(xùn)中生成資源，在資源建設(shè)中完成研訓(xùn)，著力推進(jìn)研發(fā)、應(yīng)用雙素質(zhì)型教師隊(duì)伍建設(shè)。