轉自：光明網

　打造中國高等教育“金名片”

　　——我國教育數字化工作取得積極成效綜述之二

　　本報記者 張欣

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　　“席卷全球的科技革命和產業變革浪潮奔騰而至，網絡改變教育、智能創新教育，網絡和智能疊加催生高等教育變軌超車，作為人才搖籃、科技重鎮、人文高地的中國大學，必須超前識變、積極應變、主動求變……”2019年，在中國慕課大會上，《中國慕課行動宣言》發出響亮的聲音。

　　在新一輪科技革命和產業變革浪潮的大背景下，中國慕課正以新的教育形態深刻改變著中國高等教育。在深化教育改革、推進教育公平、提高教育質量、傳播中國文化、促進國際交流、應對疫情挑戰、促進學習革命等方面，慕課作出的貢獻有目共睹。

　　如今，中國慕課，儼然已經成為中國高等教育的“金名片”！

　　中國慕課起航正當時

　　想選修多位著名將軍講授的“軍事理論”課？想和航天英雄楊利偉在直播課堂互動？想與守望敦煌50年的專家樊錦詩共話敦煌藝術？打破地域限制、突破校際差別，以慕課為抓手，只需聯上網，就能連通高等教育殿堂的夢想之路——優質教育資源實現共享。

　　喀什大學學生謝姆西努爾·吐爾孫對慕課感慨萬千，通過一塊“改變命運的屏幕”，在喀什也能和地處上海的華東理工大學學生同堂聽講。

　　2020年年初，新冠肺炎疫情肆虐。在清華大學，姚期智教授率先在線上開課，95歲的張禮教授與32歲的胡嘉仲老師聯手開設“量子力學前沿選題”在線課。2月3日，清華大學全校57000余名師生在“云端”同上一堂課。

　　互聯網、大數據、人工智能等技術快速發展，通過慕課線上平臺，知識得以跨越山海。技術迭代的背后，展現著中國慕課的高速發展。

　　明者因時而變，知者隨事而制。在西南交通大學校長徐飛看來，2013年，北京大學、清華大學、香港大學等高校加入在線課程平臺，尤其是2013年10月中國慕課平臺上線，拉開了中國高等教育慕課時代大幕。

　　回首中國慕課的發展歷程。2013年，北大清華慕課的上線帶領了中國一大批大學自發投身于中國慕課的建設中。復旦、國防科大、哈工大、浙大等在隨后短短幾年間開出了超過200門慕課，慕課使用人次超200萬。

　　2019年4月，中國慕課大會發布的《中國慕課行動宣言》，全面總結了中國慕課建設的重要經驗和建設方案。2020年12月，世界慕課大會在北京召開，廣泛傳播了中國特色、世界水平的在線教育主張，為世界高等教育發展貢獻中國經驗、中國方案、中國智慧。

　　當前我國高等教育已經進入普及化階段，高質量發展成為時代主題，高校師生及社會學習者對優質在線教育資源、高品質在線教育服務、規范化在線教學管理的需求日益強烈。在此背景下，教育部實施教育數字化戰略行動，打造并推出“智慧高教”平臺，為高等教育數字化改革和高質量發展提供有力支撐。

　　一組數字見證著中國慕課的蝶變：截至2022年11月，上線慕課超過6.19萬門，注冊用戶4.02億，學習人數達9.79億人次，在校生獲得慕課學分認定3.52億人次，中國慕課數量和學習人數均居世界第一，并保持快速增長的態勢。

　　作為慕課在中國發展的最早組織者和實踐者之一，慕課推進工作組組長、北京大學教授李曉明見證了中國慕課浪潮的興起與發展。“中國慕課走過了一條部分高校率先行動、政府扶持推廣的道路。目前就供給端的量和應用面來看，我國已經走在世界前列。”

　　中國慕課展現大國擔當

　　改革開放以來，中國發生了翻天覆地的變化，中國的發展備受世界矚目，中國的脫貧經驗也正在被很多國家研究和學習。

　　“減貧是人類的大事，中國在這方面作出了杰出貢獻，我們必須要在國際上多講中國所作的貢獻，傳遞中國智慧和中國治理經驗。”為此，清華大學推出首門全球公開課“擺脫貧困的中國道路”。授課教師之一、清華大學社會科學學院教授李稻葵道出心聲。

　　“碳中和視角下的全球氣候變化及應對”全球公開課，有助于讓世界了解中國為解決以氣候變化為代表的全球性可持續發展問題所作的努力和取得的豐碩成果；“科技企業的創立與成長”全球公開課，突出科技與商業、技術與產品、價值觀與商業模式的融合，同時與中國實踐緊密結合；“未來汽車”“中國國家公園與自然保護地”“中華優秀傳統文化”……每一課都向世界訴說著當代中國的真實面貌。

　　清華大學副校長、教務長楊斌表示，希望通過全球公開課，加強國際傳播，助力向全球展示真實、立體、全面的中國，塑造可信、可愛、可敬的中國形象。

　　依托世界慕課與在線教育聯盟秘書處，中國大學組織了超過10場全球在線教育對話活動，開設了168門全球融合式課程，與11個國家的13所世界著名大學實行了互認學分，推出了8門英文全球公開課，吸引全球學習者730萬人，國際在線教育合作交流不斷深入。

　　2020年3月13日，聯合國教科文組織向全球發布了遠程教學解決方案，推薦了世界范圍內可免費獲取的27個學習應用程序和平臺，愛課程網、阿里釘釘、藍墨云班課入選。3月17日，全球移動通信協會將“中國慕課大會5G+超遠程虛擬仿真實驗”列入5G行業應用案例。疫情防控期間，我國積極與國外政府、平臺、高校開展在線教學交流合作，數十門課程加入edX、Coursera、FUN等平臺應對疫情的遠程教學項目。以此次大規模在線教學實踐為標志，中國拿出了大國擔當，為世界高等教育在線教育作出中國貢獻，提出中國方案、提供中國技術、分享中國經驗。

　　中國慕課建設的模式、經驗正在通過日益增進的中國與美洲、歐洲、非洲、亞洲等地區國家的國際交流擴大影響。目前，國際平臺已免費向世界各國學習者提供900余門多語種課程資源和必要的教學服務。向全世界大學生和學習者開放近千門、14個語種的在線課程，全球累計學習人次達67萬。

　　“我們將積極推動全球優質高等教育資源的共建共享，不斷在合作的內容與模式方面開拓創新，積極提升合作的質量；將圍繞人類共同面對的重大議題開展合作，推動師生與全社會學習者的交流、對話與合作，為聯合國可持續發展目標的實現作出貢獻。”世界慕課與在線教育聯盟創始主席、清華大學黨委書記邱勇說。

　　中國慕課助推課堂革命

　　往返4000多公里的距離，時延36毫秒內，在5G+4K遠程互動教學系統的承載下，協同虛擬仿真實驗在中國慕課大會現場上演。

　　“依托數字仿真和虛擬現實技術，我能把飛機裝配現場搬到課堂，還能通過5G技術把各地學生帶到實驗室互動。”南京航空航天大學機電學院教授田威說。

　　屏幕上，南京航空航天大學、西北工業大學、貴州理工學院三校學生正在一同體驗我國自主研制的首款大型客機C919飛機裝配的真實過程。測量、反饋、計算、調整……一次次失敗后吸取教訓，最終，機翼與機身對接成功！

　　這場跨時空、跨地域、沉浸式的融合體驗還只是拉開了虛擬仿真實驗的序幕。在智慧高教平臺上，首批上線了300門優質虛擬仿真實驗課程，運用虛擬現實、人工智能、交互技術等新一代信息技術，實現“網上做實驗”和“虛擬做真實驗”，每個學生都能觸手可及。

　　“值得一提的是，還原真實場景的虛擬仿真實驗和居家‘云’上健身的體育課創新了在線教學的形式和內容，深受大家喜愛與歡迎。”教育部高等教育司司長吳巖說，高校應對危機開展在線教育教學的實踐改變了教育的形態，形成了時時、處處、人人皆可學的教育形態。

　　9年來，中國慕課從無到有，從小到大，從弱到強，一項共識在實踐中日漸凝練：要回應時代需求，就必須創新發展，把慕課建設作為加快中國教育現代化、發展“互聯網+教育”“智能+教育”的戰略先手棋，推進這場深度融合信息技術與教育教學的課堂革命向縱深發展。

　　在哈爾濱工業大學，師生們每天相約“云端”、漫步學海，筆記本、平板電腦、手機齊上陣，在直播、慕課、翻轉課堂、微信互動中自由切換。

　　教師們創新教學模式，將原有慕課資源重新組織，將直播課回放視頻、電子版教材、授課教案、PPT等資料上傳至SPOC（小規模定制課程），形成全新的線上學習庫；將原有的紙質作業轉移至SPOC形成電子作業，通過學生互評檢驗學習成效；有的教師還開通了B站賬號和微信公眾號，將集成講義、筆記、視頻鏈接等全部直播課資源一鍵推送給訂閱的學生。

　　放眼全國，2019年起，教育部啟動實施一流課程“雙萬計劃”，加快推進現代信息技術與教學深度融合，廣大教師投入課堂教學改革的熱情日益高漲，依托慕課產生的教學模式和教學方法不斷涌現。跨校跨區域在線教學、“1（門慕課）+M（所大學）+N（個學生）”協同教學、線上線下混合式教學、“MOOC+SPOCs（大規模在線和小規模定制）+翻轉課堂”正在越來越多地走進高校課堂。目前，教育部已認定1875門線上一流課程、728門虛擬仿真實驗教學一流課程和868門線上線下混合式一流課程。

　　2022年3月，智慧高教平臺的上線，對高校學生來說，平臺打破高校的物理圍墻，實現了“一個平臺在手，網羅天下好課”；對于廣大社會學習者來說，平臺讓時時、處處、人人皆可學的愿景夢想成真；對大學教師來說，平臺提供的全方位大數據分析和互動服務，給教師裝上了“千里眼”和“順風耳”。

　　立足數字化時代，放眼未來，慕課將成為承載高等教育的學習范式、教學范式創新的重要載體，將深刻改變教師的教、改變學生的學、改變教育的管、改變教學的形態，將為持續推進高等教育領域的學習革命、質量革命，加快實現高等教育強國夢作出歷史性貢獻。

來源：中國教育報