在北京市健翔学校，王昆在设计版画（5月12日摄）。

北京市健翔学校是一所融合了听障教育和培智教育的特殊学校，47岁的王昆任教于这里。与在校的普通老师不同，他是一名聋人美术老师。制作课件、准备上课道具、为学生答疑解惑……王昆总是用心准备着。

在刚成为一名美术老师的时候，王昆遇到了一些困惑：如何在教学中让聋人学生理解他的教学内容、掌握绘画创作技巧。通过不断地学习阅读和交流，王昆有了一套自己的教学方式。“我把难懂的美术理论知识用举例、对比等方式在课堂上展现出来，再通过示范、对学生个别指导等加强实践练习，让学生创作出具有一定水平的美术作品。同时，我也会推荐一些优秀的美术书籍和作品，让他们扩展视野、提升鉴赏水平，从而激发他们的创作热情。”王昆用手语说。

在王昆看来，聋人孩子有时会缺少自信，容易自卑。由于自己也是聋人，王昆更能够理解学生的感受。他用自己的经历去鼓励学生、用自己的耐心去陪伴学生，拉近与学生的距离，与他们成为知心好朋友，让孩子慢慢地建立信心、让自己强大起来。他希望把创作技巧更好地教授给学生，使他们有更好的个人发展。

新华社记者 任超 摄

在北京市健翔学校，王昆（右）与完成版画制作的学生击掌庆祝（5月13日摄）。

北京市健翔学校是一所融合了听障教育和培智教育的特殊学校，47岁的王昆任教于这里。与在校的普通老师不同，他是一名聋人美术老师。制作课件、准备上课道具、为学生答疑解惑……王昆总是用心准备着。

在刚成为一名美术老师的时候，王昆遇到了一些困惑：如何在教学中让聋人学生理解他的教学内容、掌握绘画创作技巧。通过不断地学习阅读和交流，王昆有了一套自己的教学方式。“我把难懂的美术理论知识用举例、对比等方式在课堂上展现出来，再通过示范、对学生个别指导等加强实践练习，让学生创作出具有一定水平的美术作品。同时，我也会推荐一些优秀的美术书籍和作品，让他们扩展视野、提升鉴赏水平，从而激发他们的创作热情。”王昆用手语说。

在王昆看来，聋人孩子有时会缺少自信，容易自卑。由于自己也是聋人，王昆更能够理解学生的感受。他用自己的经历去鼓励学生、用自己的耐心去陪伴学生，拉近与学生的距离，与他们成为知心好朋友，让孩子慢慢地建立信心、让自己强大起来。他希望把创作技巧更好地教授给学生，使他们有更好的个人发展。

新华社记者 任超 摄

在北京市健翔学校，王昆（左）与美术教研组老师交流工作（5月13日摄）。

北京市健翔学校是一所融合了听障教育和培智教育的特殊学校，47岁的王昆任教于这里。与在校的普通老师不同，他是一名聋人美术老师。制作课件、准备上课道具、为学生答疑解惑……王昆总是用心准备着。

在刚成为一名美术老师的时候，王昆遇到了一些困惑：如何在教学中让聋人学生理解他的教学内容、掌握绘画创作技巧。通过不断地学习阅读和交流，王昆有了一套自己的教学方式。“我把难懂的美术理论知识用举例、对比等方式在课堂上展现出来，再通过示范、对学生个别指导等加强实践练习，让学生创作出具有一定水平的美术作品。同时，我也会推荐一些优秀的美术书籍和作品，让他们扩展视野、提升鉴赏水平，从而激发他们的创作热情。”王昆用手语说。

在王昆看来，聋人孩子有时会缺少自信，容易自卑。由于自己也是聋人，王昆更能够理解学生的感受。他用自己的经历去鼓励学生、用自己的耐心去陪伴学生，拉近与学生的距离，与他们成为知心好朋友，让孩子慢慢地建立信心、让自己强大起来。他希望把创作技巧更好地教授给学生，使他们有更好的个人发展。

新华社记者 任超 摄

在北京市健翔学校，王昆在制作版画（5月12日摄）。

北京市健翔学校是一所融合了听障教育和培智教育的特殊学校，47岁的王昆任教于这里。与在校的普通老师不同，他是一名聋人美术老师。制作课件、准备上课道具、为学生答疑解惑……王昆总是用心准备着。

在刚成为一名美术老师的时候，王昆遇到了一些困惑：如何在教学中让聋人学生理解他的教学内容、掌握绘画创作技巧。通过不断地学习阅读和交流，王昆有了一套自己的教学方式。“我把难懂的美术理论知识用举例、对比等方式在课堂上展现出来，再通过示范、对学生个别指导等加强实践练习，让学生创作出具有一定水平的美术作品。同时，我也会推荐一些优秀的美术书籍和作品，让他们扩展视野、提升鉴赏水平，从而激发他们的创作热情。”王昆用手语说。

在王昆看来，聋人孩子有时会缺少自信，容易自卑。由于自己也是聋人，王昆更能够理解学生的感受。他用自己的经历去鼓励学生、用自己的耐心去陪伴学生，拉近与学生的距离，与他们成为知心好朋友，让孩子慢慢地建立信心、让自己强大起来。他希望把创作技巧更好地教授给学生，使他们有更好的个人发展。

新华社记者 任超 摄

在北京市健翔学校，王昆在色彩课中与学生互动（5月13日摄）。

北京市健翔学校是一所融合了听障教育和培智教育的特殊学校，47岁的王昆任教于这里。与在校的普通老师不同，他是一名聋人美术老师。制作课件、准备上课道具、为学生答疑解惑……王昆总是用心准备着。

在刚成为一名美术老师的时候，王昆遇到了一些困惑：如何在教学中让聋人学生理解他的教学内容、掌握绘画创作技巧。通过不断地学习阅读和交流，王昆有了一套自己的教学方式。“我把难懂的美术理论知识用举例、对比等方式在课堂上展现出来，再通过示范、对学生个别指导等加强实践练习，让学生创作出具有一定水平的美术作品。同时，我也会推荐一些优秀的美术书籍和作品，让他们扩展视野、提升鉴赏水平，从而激发他们的创作热情。”王昆用手语说。

在王昆看来，聋人孩子有时会缺少自信，容易自卑。由于自己也是聋人，王昆更能够理解学生的感受。他用自己的经历去鼓励学生、用自己的耐心去陪伴学生，拉近与学生的距离，与他们成为知心好朋友，让孩子慢慢地建立信心、让自己强大起来。他希望把创作技巧更好地教授给学生，使他们有更好的个人发展。

新华社记者 任超 摄

在北京市健翔学校，王昆（后）在进行版画课教学（5月13日摄）。

北京市健翔学校是一所融合了听障教育和培智教育的特殊学校，47岁的王昆任教于这里。与在校的普通老师不同，他是一名聋人美术老师。制作课件、准备上课道具、为学生答疑解惑……王昆总是用心准备着。

在刚成为一名美术老师的时候，王昆遇到了一些困惑：如何在教学中让聋人学生理解他的教学内容、掌握绘画创作技巧。通过不断地学习阅读和交流，王昆有了一套自己的教学方式。“我把难懂的美术理论知识用举例、对比等方式在课堂上展现出来，再通过示范、对学生个别指导等加强实践练习，让学生创作出具有一定水平的美术作品。同时，我也会推荐一些优秀的美术书籍和作品，让他们扩展视野、提升鉴赏水平，从而激发他们的创作热情。”王昆用手语说。

在王昆看来，聋人孩子有时会缺少自信，容易自卑。由于自己也是聋人，王昆更能够理解学生的感受。他用自己的经历去鼓励学生、用自己的耐心去陪伴学生，拉近与学生的距离，与他们成为知心好朋友，让孩子慢慢地建立信心、让自己强大起来。他希望把创作技巧更好地教授给学生，使他们有更好的个人发展。

新华社记者 任超 摄

在北京市健翔学校，王昆在版画课中与学生交流（5月13日摄）。

北京市健翔学校是一所融合了听障教育和培智教育的特殊学校，47岁的王昆任教于这里。与在校的普通老师不同，他是一名聋人美术老师。制作课件、准备上课道具、为学生答疑解惑……王昆总是用心准备着。

在刚成为一名美术老师的时候，王昆遇到了一些困惑：如何在教学中让聋人学生理解他的教学内容、掌握绘画创作技巧。通过不断地学习阅读和交流，王昆有了一套自己的教学方式。“我把难懂的美术理论知识用举例、对比等方式在课堂上展现出来，再通过示范、对学生个别指导等加强实践练习，让学生创作出具有一定水平的美术作品。同时，我也会推荐一些优秀的美术书籍和作品，让他们扩展视野、提升鉴赏水平，从而激发他们的创作热情。”王昆用手语说。

在王昆看来，聋人孩子有时会缺少自信，容易自卑。由于自己也是聋人，王昆更能够理解学生的感受。他用自己的经历去鼓励学生、用自己的耐心去陪伴学生，拉近与学生的距离，与他们成为知心好朋友，让孩子慢慢地建立信心、让自己强大起来。他希望把创作技巧更好地教授给学生，使他们有更好的个人发展。

新华社记者 任超 摄

在北京市健翔学校，王昆（中）在版画课中与学生交流（5月13日摄）。

北京市健翔学校是一所融合了听障教育和培智教育的特殊学校，47岁的王昆任教于这里。与在校的普通老师不同，他是一名聋人美术老师。制作课件、准备上课道具、为学生答疑解惑……王昆总是用心准备着。

在刚成为一名美术老师的时候，王昆遇到了一些困惑：如何在教学中让聋人学生理解他的教学内容、掌握绘画创作技巧。通过不断地学习阅读和交流，王昆有了一套自己的教学方式。“我把难懂的美术理论知识用举例、对比等方式在课堂上展现出来，再通过示范、对学生个别指导等加强实践练习，让学生创作出具有一定水平的美术作品。同时，我也会推荐一些优秀的美术书籍和作品，让他们扩展视野、提升鉴赏水平，从而激发他们的创作热情。”王昆用手语说。

在王昆看来，聋人孩子有时会缺少自信，容易自卑。由于自己也是聋人，王昆更能够理解学生的感受。他用自己的经历去鼓励学生、用自己的耐心去陪伴学生，拉近与学生的距离，与他们成为知心好朋友，让孩子慢慢地建立信心、让自己强大起来。他希望把创作技巧更好地教授给学生，使他们有更好的个人发展。

新华社记者 任超 摄

在北京市健翔学校，王昆（右）在指导学生制作版画（5月13日摄）。

北京市健翔学校是一所融合了听障教育和培智教育的特殊学校，47岁的王昆任教于这里。与在校的普通老师不同，他是一名聋人美术老师。制作课件、准备上课道具、为学生答疑解惑……王昆总是用心准备着。

在刚成为一名美术老师的时候，王昆遇到了一些困惑：如何在教学中让聋人学生理解他的教学内容、掌握绘画创作技巧。通过不断地学习阅读和交流，王昆有了一套自己的教学方式。“我把难懂的美术理论知识用举例、对比等方式在课堂上展现出来，再通过示范、对学生个别指导等加强实践练习，让学生创作出具有一定水平的美术作品。同时，我也会推荐一些优秀的美术书籍和作品，让他们扩展视野、提升鉴赏水平，从而激发他们的创作热情。”王昆用手语说。

在王昆看来，聋人孩子有时会缺少自信，容易自卑。由于自己也是聋人，王昆更能够理解学生的感受。他用自己的经历去鼓励学生、用自己的耐心去陪伴学生，拉近与学生的距离，与他们成为知心好朋友，让孩子慢慢地建立信心、让自己强大起来。他希望把创作技巧更好地教授给学生，使他们有更好的个人发展。

新华社记者 任超 摄

在北京市健翔学校，王昆在检查制作完成的版画（5月12日摄）。

北京市健翔学校是一所融合了听障教育和培智教育的特殊学校，47岁的王昆任教于这里。与在校的普通老师不同，他是一名聋人美术老师。制作课件、准备上课道具、为学生答疑解惑……王昆总是用心准备着。

在刚成为一名美术老师的时候，王昆遇到了一些困惑：如何在教学中让聋人学生理解他的教学内容、掌握绘画创作技巧。通过不断地学习阅读和交流，王昆有了一套自己的教学方式。“我把难懂的美术理论知识用举例、对比等方式在课堂上展现出来，再通过示范、对学生个别指导等加强实践练习，让学生创作出具有一定水平的美术作品。同时，我也会推荐一些优秀的美术书籍和作品，让他们扩展视野、提升鉴赏水平，从而激发他们的创作热情。”王昆用手语说。

在王昆看来，聋人孩子有时会缺少自信，容易自卑。由于自己也是聋人，王昆更能够理解学生的感受。他用自己的经历去鼓励学生、用自己的耐心去陪伴学生，拉近与学生的距离，与他们成为知心好朋友，让孩子慢慢地建立信心、让自己强大起来。他希望把创作技巧更好地教授给学生，使他们有更好的个人发展。

新华社记者 任超 摄

在北京市健翔学校，王昆在制作版画（5月12日摄）。

北京市健翔学校是一所融合了听障教育和培智教育的特殊学校，47岁的王昆任教于这里。与在校的普通老师不同，他是一名聋人美术老师。制作课件、准备上课道具、为学生答疑解惑……王昆总是用心准备着。

在刚成为一名美术老师的时候，王昆遇到了一些困惑：如何在教学中让聋人学生理解他的教学内容、掌握绘画创作技巧。通过不断地学习阅读和交流，王昆有了一套自己的教学方式。“我把难懂的美术理论知识用举例、对比等方式在课堂上展现出来，再通过示范、对学生个别指导等加强实践练习，让学生创作出具有一定水平的美术作品。同时，我也会推荐一些优秀的美术书籍和作品，让他们扩展视野、提升鉴赏水平，从而激发他们的创作热情。”王昆用手语说。

在王昆看来，聋人孩子有时会缺少自信，容易自卑。由于自己也是聋人，王昆更能够理解学生的感受。他用自己的经历去鼓励学生、用自己的耐心去陪伴学生，拉近与学生的距离，与他们成为知心好朋友，让孩子慢慢地建立信心、让自己强大起来。他希望把创作技巧更好地教授给学生，使他们有更好的个人发展。

新华社记者 任超 摄

在北京市健翔学校，王昆（左二）在版画课中教学（5月13日摄）。

北京市健翔学校是一所融合了听障教育和培智教育的特殊学校，47岁的王昆任教于这里。与在校的普通老师不同，他是一名聋人美术老师。制作课件、准备上课道具、为学生答疑解惑……王昆总是用心准备着。

在刚成为一名美术老师的时候，王昆遇到了一些困惑：如何在教学中让聋人学生理解他的教学内容、掌握绘画创作技巧。通过不断地学习阅读和交流，王昆有了一套自己的教学方式。“我把难懂的美术理论知识用举例、对比等方式在课堂上展现出来，再通过示范、对学生个别指导等加强实践练习，让学生创作出具有一定水平的美术作品。同时，我也会推荐一些优秀的美术书籍和作品，让他们扩展视野、提升鉴赏水平，从而激发他们的创作热情。”王昆用手语说。

在王昆看来，聋人孩子有时会缺少自信，容易自卑。由于自己也是聋人，王昆更能够理解学生的感受。他用自己的经历去鼓励学生、用自己的耐心去陪伴学生，拉近与学生的距离，与他们成为知心好朋友，让孩子慢慢地建立信心、让自己强大起来。他希望把创作技巧更好地教授给学生，使他们有更好的个人发展。

新华社记者 任超 摄

在北京市健翔学校，王昆（右）与学生一起展示学生制作的版画（5月13日摄）。

北京市健翔学校是一所融合了听障教育和培智教育的特殊学校，47岁的王昆任教于这里。与在校的普通老师不同，他是一名聋人美术老师。制作课件、准备上课道具、为学生答疑解惑……王昆总是用心准备着。

在刚成为一名美术老师的时候，王昆遇到了一些困惑：如何在教学中让聋人学生理解他的教学内容、掌握绘画创作技巧。通过不断地学习阅读和交流，王昆有了一套自己的教学方式。“我把难懂的美术理论知识用举例、对比等方式在课堂上展现出来，再通过示范、对学生个别指导等加强实践练习，让学生创作出具有一定水平的美术作品。同时，我也会推荐一些优秀的美术书籍和作品，让他们扩展视野、提升鉴赏水平，从而激发他们的创作热情。”王昆用手语说。

在王昆看来，聋人孩子有时会缺少自信，容易自卑。由于自己也是聋人，王昆更能够理解学生的感受。他用自己的经历去鼓励学生、用自己的耐心去陪伴学生，拉近与学生的距离，与他们成为知心好朋友，让孩子慢慢地建立信心、让自己强大起来。他希望把创作技巧更好地教授给学生，使他们有更好的个人发展。

新华社记者 任超 摄

作者：任超

来源：新华网