最近受疫情影响，不少学生因医学观察的需要面临隔离。对于疫情，孩子可以敏锐地感受到它带来的种种变化，在此情况下，隔离儿童可能会面临不同程度的心理问题。

对于隔离中的儿童心理健康方面应给予哪些重视？中国中西医结合学会灾害医学专业委员会心理?；稍ぷ?、苏州市新冠肺炎防疫心理?；稍ぷ易樽宜镏净栽诮邮芘炫刃挛挪煞檬北硎?，“根据儿童的年龄不同要给予相应照顾，重要的是安抚情绪，给予孩子合理的解释。其次，父母情绪也要稳定，否则会影响孩子的情绪。”他建议，家长可以指导孩子做一些力所能及的活动，利用观察时间与孩子好好相处，让孩子明白在不可抗力情况下可以做哪些有意义的事，使孩子在今后遇到困难时能正确应对。

事实上，对于隔离中的儿童，不同年龄段的孩子会出现不同的应激反应。据报道，对于0-6岁的婴幼儿，他们不能完全明白疫情的由来和家长焦虑的原因，但可以感受到生活环境的变化和成年人的焦躁，又加上居家隔离期间，活动空间狭小环境单调，孩子可能会出现哭闹增多、粘人、食欲差、睡眠差等变化。

对于7-13岁的学龄儿童，认知能力有所提高，但仍无法像成人一样思考，可能对接收信息产生错误认知。作息不规律、没有同龄伙伴等原因易导致儿童易怒、发脾气；面对电视反复播报疫情新闻、家人对卫生要求过分苛刻、对疫情的问题似懂非懂，孩子容易变得紧张、烦躁、害怕、过度担心自己和家人的健康。

而对14-18岁的少年，在疫情中最常出现情绪低落、焦虑、担忧、愤怒等情绪。青少年处于三观形成的重要阶段，易受到个别现象或言论影响，有可能出现攻击性行为等。

以孙志辉的防疫工作经历看，情绪问题确实是隔离中的儿童存在的突出问题。“本来可以和其他同学或小朋友在学校学习、玩耍，由于医学观察期间无法施行，会感到无聊、烦躁，与父母吵闹。”

如何缓解孩子的情绪？当孩子产生一些应激反应时，可以尝试利用呼吸放松法、肌肉放松法、音乐放松法为孩子疏解。其次，鼓励孩子勇敢地表达自己的情绪，认真倾听孩子的想法，允许孩子表达恐惧和害怕，有意识地帮助孩子克服情绪焦虑。再次，家长应与儿童一起保持作息规律，有计划、有意识地安排学习、室内锻炼、家务劳动、亲子游戏等。规律有序的生活可以给孩子一种稳定性和安全感，是保持孩子心理内在稳定的重要部分。

除了家长要注重隔离儿童心理健康预防性干预，对于面临在校进行医学观察的学生，孙志辉建议老师最好可以对学生做一些心理疏导，让学生积极面对、消除恐惧。

比如：给予学生充分的情绪宣泄的时间，允许他们表达各种情绪感受，接受他们的负面情绪；了解学生是否正常吃饭、睡觉、休息；鼓励学生与家人和朋友多沟通和交流，也可通过电话、微信等电子手段与远方朋友、家人沟通交流；提供有关新型冠状病毒的防治知识：传授有关病毒的相关知识和个人安全防护措施，鼓励积极面对，增强治疗和预防信心等。