仲夏时分，向日葵盛开的季节。在两江新区，一片向日葵花海开在了星湖学校的楼顶上。这是星湖学校以下午三点半课程为载体，打造的向日葵主题项目式课程，形成了学校课后服务特色。

微风徐徐，向日葵花摩肩擦踵，瞬间卷起花的波浪，如风卷金箔，蔚为壮观。这里，正是星湖学校孩子们的课堂。今年3月，星湖学校向日葵主题项目式课程正式开课。学校将5栋教学楼楼顶开辟出来，种植向日葵，总共约6600平方米，近14000余株向日葵。

向日葵主题项目式课程，是锻炼学生综合能力的生活课程。种植向日葵是根基课程，整个种植过程是一项全新的整合课程体验。涉及语文、科学、数学、劳动技术等学科知识，又与社会生活实践密切关联。

学生们从认识向日葵百科知识开始，学习劳动技能，如拔草、锄地等。三月四月是向日葵的播种期，举行一个播种仪式，让学生体验劳动的仪式感。培育期间一边学习向日葵百科知识，一边根据所学知识养护向日葵。培养学生的耐心、细心、对科学探究的好奇心及对自然生命的敬畏之心。七八月，是向日葵的成熟期，组织学生来收割，炒出香喷喷的瓜子。数学教师引导学生将数学运用到计算种向日葵的投入与产出，成本与利润，将数学与生活紧紧联系在一起。语文老师顺势引导，写一写种植向日葵的心得体会。

从3月到现在，星湖学校每天的三点半课堂上都有向日葵的身影。

数学课上，学生设计葵园围栏，运用数学计算，要测量周长、计算围栏尺度、砌栏固桩等。同时借种植向日葵的投入与产出为契机，将数学运用生活中，感受到学习数学的意义；

语文课上，以向日葵为媒，学生通过观察，写向日葵成长日记，记录种植向日葵过程中的喜怒哀乐，将整个种植的情感体验注入文字中，写作水平也在观察日记中得到提高；

体育课上，老师在课堂上带领学生欣赏向日葵的向光运动，引导学生在生活中充满积极向上的正力量，学生在锻炼的同时，培养阳光向上的品格；

音乐课上，学生欣赏有关《向日葵》的音乐， 歌唱向日葵，舞动向日葵，在音乐中熏陶，陶冶情操，感知生命的模样……

向日葵课程渗透着人文底蕴，孕育着科学精神，学生在实践活动中学会学习，乐于学习，勤于思考，善于分析，同时学会合作，学会责任与担当，还培养了学生的创新精神，提高审美情趣，促进综合素养的形成。

星湖学校以“解决群众的困难、回应家长的呼唤、满足学生的期盼”作为开展课后服务的目的，以下午“三点半”为界，将课后服务分为两个时段，前一时段以作业辅导为主；后一时段以向日葵项目式学习的社团活动和创新课程为主，增加德育、体育、美育和劳动实践，激发学生兴趣。将课后服务内容从单一的作业辅导，逐渐转变为涵盖学业巩固、学科拓展、综合实践、素质提升等的课后服务课程体系，形成学校课后服务特色。

据了解，两江新区将课后延时服务纳入政府民生实事项目，面向全体中小学生，各学校每周安排5天课后延时服务服务、每次2小时，有特别需求的学生最晚可以免费托管至6点半，很好地解决了家长没办法接小孩的困难。数据显示，两江新区在全市率先启动课后延时服务改革以来，经过全面推广、优化提升，目前课后延时服务惠及学生6万人，社会满意度达98%。

（记者 江亚蔓 星湖学校供图）